Necesidades de Aprendizaje

Necesidades de Aprendizaje

Explique que necesidades de aprendizaje requieren sus alumnos, en el subsector de Educación física.

Rp: Las necesidades que hemos visto en el periodo de nuestras prácticas, en el sector de educación física son las siguientes:

Aspectos valóricos:
- “El creerse capaz”, “Creerse el cuento”, referido a que las alumnas no se encuentran capaces de realizar las tareas que se piden por muy sencillas que sean.
- “Falta de perseverancia”, ya que las alumnas se conforman con el mínimo de logro que han alcanzado y se agobian frente a mayores dificultades.
- “Concepto de evaluación”, tanto de las alumnas como de los profesores; ya que la mayoría de los profesores practica constantemente el amenazar a los alumnos con la nota o anotación y no evalúan o consideran el avance según las capacidades de sus alumnos.

Aspectos técnicos básicos:
- Coordinación.
- Equilibrio.
- Giros.
- Saltos, Brincos.

Aspectos institucionales:
En este aspecto consideramos que las horas dedicadas a Educación Física son muy pocas, ya que:
- Principalmente están centrada en los contenidos más que en las propias necesidades que cada alumno tenga en forma particular.
- Porque no satisfacen en forma real los contenidos que se encuentran establecidos en los planes y programas del ministerio de Educación.

Además a esto se suma que en las mayoría de las aulas, que en nuestro caso, es el patio del colegio, gimnasio, etc, se necesita de alguna forma un apoyo audiovisual, es decir, nos referimos desde una simple pizarra hasta un equipo de audio o visual (televisor- video), ya que esto nos permite innovar mostrar gestos técnicos. También es importante que el ambiente sea propicio para el aprendizaje de los alumnos, es decir, que no hayan agentes distractores que perturben la clase.



2.- Usando la metodología de Análisis de Situaciones, realice una evaluación sobre alguna desviación presentada en el transcurso de su práctica. En el planteamiento de soluciones recuerde los parámetros de la escuela futurista.

Problema:
El problema se sitúa en un Liceo Técnico que atiende a sólo alumnado femenino. En forma reiterada y en las mayorías de las clases de educación física y en todos sus niveles, las alumnas tienden a molestarse en forma burlesca, referida a sus aptitudes y condiciones físicas.

Pasado:
1.- Encontrar la causa:

2.- Desviación: (¿Cuándo comienza y cuándo termina?)
En el caso de:
- Provienen de otros sistemas educacionales, mejor al actual, las niñas tienen la capacidad de darse cuenta y actuar con respeto. Esto significa que uno de los pilares fundamentales se encontraba firme, siendo la escuela o el hogar. Desviación: Favorable (oportunidad)
- Ambos pilares se encuentran deficientes, esto hace que las alumnas no conozcan ni tengan el valor del respeto en sus vidas. Desviación: Desfavorable (amenaza)


Presente:
1.- Estrategia a utilizar (dependiendo de las metas, tomar desiciones)
Trabajar en forma activa con las causas en dos ámbitos:
- Realizando un proyecto de apoyo institucional dirigido a los docentes y paradocentes, para que estos se capaciten y pongan en práctica el PEI, ayudando a formar en base a dichos valores.
- Apoyar y ayudar al alumno, para que éste sea generador de cambios, dentro de las posibilidades, en su propia familia.



Futuro:
1.- Analizar las oportunidades y amenazas que se pueden presentar.
Dentro de las estrategias planteadas, una amenaza visible sería que el alumno al darse cuenta de la calidad de formación recibida en su familia provoque un rechazo hacia ésta.
Otra amenaza, es que los profesores, a pesar del trabajo realizado con ellos éstos se rehusen a darle la importancia a la formación valórica de los alumnos antes de la formación cognitiva.

Las oportunidades que se pueden apreciar de las estrategias, es que el alumno sea generador de cambios, tanto en su ambiente familiar como en la comunidad escolar. También al existir un cambio de la visión de los profesores, se generará un mejor ambiente escolar que favorezca el aprendizaje y la vivencia de los valores.




3.- Realice una propuesta de mejoramiento al programa de educación física centrando el tema de Prevención y calidad de vida, seleccione un contenido, nivel y curso. Desarrolle la propuesta bajo el siguiente esquema


La Unidad “Ejercicio Físico y Salud” esta dirigida a I de Educación Media.
El propósito de esta Unidad es que las alumnas sean capaces por si solas de llevar a cabo un plan de ejercicios y de hábitos nutricionales para fomentar una vida saludable.
Que entiendan a cabalidad la importancia de la práctica de actividad física diaria y todos los beneficios que esto conlleva.
Nuestro objetivo es entregarles las herramientas para que sean las protagonistas y activistas de su propios desarrollo físico, de acuerdo a su edad en pro de una buena calidad de vida.

Planilla de Planificación de Unidades de Aprendizaje

Taller 4

Cuando comenzamos a gestionar conocimiento nos damos cuenta que el lenguaje crea realidad y la realidad ofrece posibilidades de Acción. La Educación Física se encuentra con un sujeto con estados de ánimos y emociones, estos también generan posibilidades de ACCIÓN.

El desafío que les presenta este taller es como lograr que los estados de animo y las emociones de los alumnos sean un aliado en el desarrollo de vuestra clase, para generar conocimiento.

¿En qué estado de animo vive la escuela donde realiza su practica?

Vivimos en dos realidades distintas. En una escuela la actitud y estado de animo es negativa, donde las entidades se encuentran individualizadas, sin comunicación, con un trato agresivo, específicamente entre alumnas y directivos. Existe un claro ambiente de desmotivación por parte de los alumnos de aprender y los profesores por enseñar.

En la otra realidad, se observa todo lo contrario en la institución, existe en el ambiente positivismo, armonía, unión, alegría y respeto. Todo esto entre los alumnos y las alumnas y los docentes. Existe una comunicación fluida entre docentes y funcionarios, con claros objetivos y metas en función de la educación de calidad de sus alumnos. El ambiente es el adecuado para el desarrollo de capacidades, habilidades y a la vez para establecer lazos fuertes interpersonales.


¿Qué estados de animo se requieren para emprender una acción o iniciativa nueva y compleja en la gestión de aula?

Los estados de animo que se requieren en la gestión del aula son:
- Iniciativa por desarrollar los proyectos, una buena disposición, abierta hacia los alumnos, positiva, alegre, trasmitiendo seguridad en lo que se plantea para crear compatibilidad entre la relación alumno profesor.

¿ Cómo lograr un estado de animo de motivación en su clase de Educación Física?

Para lograr motivación en las clases de educación física se requiere como primera condición, que el profesor este motivado con su trabajo, satisfecho y orgulloso por sus logros, lo que debe demostrarse en su lenguaje corporal y verbal. Como segunda condición se debe tener presente los factores internos y externos del alumno, como son su estado de animo actual, la relación con su familia, sus intereses, su carga académica, su salud, condición nutricional y la situación socio-económica en que esta inscrito. Para así idear las actividades y/o estrategias mas apropiadas y lógicas (objetivos) a alcanzar con sus alumnos.

Dar a conocer al alumno la importancia que el tiene para la actividad. La valorización de su rol dentro de la clase.

¿ Qué es una emoción y como lograr integrarla de modo positivo al trabajo de la clase de Educación Física?

La emoción es la manifestación externa de lo que ocurre al sujeto internamente. A raíz de cambios fisiológicos, físicos, biológicos de su organismo en determinado momento. Todo contextualizado según la historia personal del ser, lo que influirá en las intensidades de las emociones.

Debemos integrarlas a través de la racionalización de las emociones. Que el alumno las identifique y que con el apoyo del profesor las logre revertir o potenciar, con el fin, de buscar el bien físico y psicológico ( equilibrio) del alumno y su entorno.

Elaboración de un Plan Metodológico para mejorar las condiciones de aprendizaje y activar la función cerebral hacia el conocimiento.

Diseñe una actividad de motivación para la signatura de Educación Física, en cualquier nivel de educación media, identifique el nivel. Describa los estados de animo y emociones que estimularía para motivar la acción de su clase. Concentre sus esfuerzos en el cómo lograrlo. Seleccione estrategias de aprendizaje que usted conoce y sean apropiadas.

Contexto:
Nivel: Educación Media
Curso: Segundo medio
Actitud generalizada: Apatía y Desmotivación

Actividad

Nombre: "YO PUEDO"

Objetivos
1.- Reconocer las causas de su apatía y/o desmotivación y los factores que la originan.
2.- Idear estrategias de superación para enfrentar actitudes apáticas.

Duración: dos horas pedagógicas.

Descripción:
a) Diagnostico del estado de animo.
Actividades: Cada alumno tendrá un espejo en el que se mirará y describirán lo que ven en esa imagen, en forma personal.

b) Desarrollo del tema: En un espacio amplio, cómodo y sin elementos distractores del aula, se pondrán colchonetas en el suelo para cambiar el tradicional espacio.
Los alumnos vivenciaran por medio del tacto, el lenguaje corporal distintas emociones guiadas a través del relato y acompañado de la música y concordante con la emoción a sentir.
Dentro del relato habrán momentos en que se guiara la afectividad de los alumnos, a través del tocarse las manos, cara, hombros, etc.; como gestos de cariño para sí mismos.

c) Evaluación: Ahora los alumnos se veran nuevamente al espejo, pensando en como a ellos les gustaría sentirse y verse, visualizando las herramientas que poseen para lograrlo.

d) Síntesis: Se realizará un plenario, en donde todos los alumnos expresarán las emociones y lo sentido durante el desarrollo de la actividad. Lo que sintieron con las diferentes músicas que escucharon, con el relato del profesor, al tocarse y sentirse.

e) Conclusión: Para terminar la actividad cada alumno en una hoja escribirá lo que le pareció la actividad, si le sirvió, para qué le sirvió, lo que más les gusto y lo que no.

f) Observaciones: Esta actividad, es ideal, para realizarla como primera del año de la signatura de educación física. Como una evaluación y diagnostico del curso y de las alumnas.